《吉林教育学院学报》

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“双一流”视域下地方高校学科建设策略探究

  

   摘要:"双一流"建设战略给地方高校学科建设改革发展带来难得机遇和巨大挑战,地方高校应扎根地方,服务区域经济社会发展需求,立足特色,依托优势学科,寻求技术应用突破,以国家实施"双一流"建设战略为发展契机,重塑使命,分层次、分阶段打造学科生态系统,以"引育学科人才和强化学科管理"为抓手,推进学校学科整体水平的快速提升,力争早日实现进入"双一流"建设行列的发展目标。 
  关键词:双一流; 地方高校; 学科建设; 策略;
  Abstract: The "double first-class" construction strategy brings rare opportunities and great challenges to the reform and development of local university disciplines. Local universities should take root, serve the needs of regional economic and social development, stand on the characteristics, rely on superior disciplines, and seek breakthroughs in technology application. Implementing the "Double-First-Class" Construction Strategy as an Opportunity for Development, Rebuilding the Mission, Creating a Discipline Ecosystem at Different Levels and Stages, Promoting the Rapid Improvement of the Overall Level of School Disciplines, Focusing on "Introducing Talents and Strengthening Discipline Management" We will realize the development goal of entering the ranks of "double first-class" construction as soon as possible.

  Key words: double first-class; local colleges; discipline construction; strategy;

  正文:摘自万博注册地址2019年2期,知网收录

  “双一流”建设是我国扩大对外开放的重大战略举措,在推动形成全面开放新格局的过程中,“双一流”建设具有着重要的意义。党的十九大报告提出,要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队[1]。高校作为人才培养的摇篮,在“双一流”战略背景下,肩负着重要的职责和使命。培养国际化人才、发挥高校智库作用也成为高等院校内涵化发展,改革创新提升国际竞争力的必由之路。
  一、国际化人才培养的现实需求
  国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构,视野和能力达到国际化水准,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。国际化人才应具备以下7种素质:宽广的国际化视野和强烈的创新意识;熟悉掌握本专业的国际化知识;熟悉掌握国际惯例;较强的跨文化沟通能力;独立的国际活动能力;较强的运用和处理信息的能力;且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质。“双一流”战略的核心一是经济互通互助,即通过沿线各国的开放合作,实现区域基础设施,海陆空通道网络、投资贸易网络的完善和畅通。二是文化交流,古代中国与西方交流主要通过“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”进行,促进了不同经济体的交流与发展。通过这两条丝绸之路,中华文明持续不断西传,外来文化和科技理念持续传入中国。而当前的“双一流”不仅希望各国在经济实力方面实现共同发展,更希望成就沿线各国文化交融繁荣的新景象[2]。2017年10月,国家信息中心发布“双一流”2017年度大数据分析报告,报告指出,人才是目前推进“双一流”建设亟需解决的问题,如人才培养结构单一、国际化水平较低、与沿线国家的人才交流互动不足等,尤其是语言人才需求迫切[3]。报告提出,“双一流”所涉各国语言种类丰富,语言人才需求迫切。当前国内“双一流”语言人才培养开始起步,但规模还不能满足需求;建议启动国家“双一流”语言能力建设工程,加强统筹规划、强化人才培养。而随着“双一流”的推进,各国之间贸易文化交流越发频繁,最核心的人的因素无法与发展需求匹配,必然会影响这一划时代的战略的发展。对高校而言,加强国际化人才的培养是当前亟待解决的现实需求。
  二、“双一流”背景下国际化人才培养的现状
  从国内现状来看,我国的国际化人才培养主要是留学生的教育,根据《中国留学发展报告(2017)》显示可以看出近年来我国出国留学人数逐年增长,年增长率逐渐趋于稳定,一方面是我国的经济发展国力强大后,中国留学生在海外市场更受欢迎,另一方面也正是因为我国的国际地位日益提高,越来越多的毕业生更倾向于留在国内。值得引起注意的是:2016年我国出国留学人员较2015年增速继续下降,但仍是美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、英国等国家的最主要留学生源国。“双一流”沿线国家还没有能够成为中国留学生的选择主流。与之相对的是在全球留学和我国出国留学出现各种新态势的情况下,来华留学也呈现出新特点。教育部数据显示,"双一流"沿线国家成为来华留学生的主要来源地。2016年沿线国家来华留学生共20.77万人,同比增长13.6%[4]。随着“双一流”沿线项目的持续推进,来华留学生同比增速再次达到两位数。“双一流”沿线国家成为来华留学发展的增长点。随着更多企业到“双一流”沿线国家投资,提供更多就业岗位,这一区域国家来华留学还将有较大增长。从我国出国留学生和外国来华留学生的数据对比可以看出,当前,国际化人才培养对国内高等教育提出了新的挑战,一是自身培养水平与国际接轨,二是能够跟上“双一流”的战略步伐,我国的留学生教育还需要锐意进取。
  三、“双一流”战略下国际化人才培养的实践途径
  1.创建国际视野的高校培育环境当前,高校的国际化发展在培养环境建设方面的主要工作有:拓展国际化人才培养视野,明确国际化人才成长的需求,包括对专业教学领域的要求,对国际视野的要求,对学习期间跨文化技能发展的要求,职业发展起步期扶植的要求。扩大国际化学生的比例和规模,鼓励尊重留学生之间、留学生和中国学生之间、师生之间进行跨文化的沟通交流。在学位授予体系,参考国际通用的规范和标准,帮助学生了解和比较相关专业课程,规范学位认证流程。找到高校自身的专业特色和发展优势,着重发展有本校特色的国际化合作交流。无需“百花齐放”,要在特定领域“一枝独秀”,做深度耕耘,避免同质化竞争的不必要损耗。加大国际化交流合作的扶植力度。宣传到位,提升高校国际知名度和影响力度;大力开展国际招生和国际合作;协调本校与海外高校、本校各二级学院和职能部门之间配合度。
  2.国际化的专业课程设置通过与国外优质大学建立合作办学、联合培养等方式,相关专业的国内外大学二级学院共同制定专属课程体系,有针对性地培养国际化人才。专业课程的教学语言,可以采用3种方式:汉语、英语和双语教学。其中汉语教学的专业课程仅能吸引部分留学生。因而双语授课的专业课程量需要加大,有条件的高校可以多开双语授课的专业课程。可以根据本校生源和合作方的具体情况进行有针对性的倾斜。通过科学的课程设计,培养有创新能力,掌握国际领先技能,适应多元文化的优秀学子。英语类课程可以同时向中国学生开放,增加中外学生交流的机会,奠定中国学生海外交流的良好基础。
  3.语言课程中融合中国元素民心相通”是双一流战略的“社会根基”,高校即要培养有专业知识和国际视野的国际化人才,更要培养能为“双一流”沿途国家的发展与和平做出贡献的人才。为国际学子提供如中国概况、文化体验选修课等课程,加强学生对中国文化的了解,讲好“中国故事”,规划好“中国梦”,培养好“友谊的桥梁”,为国际化复合人才成长打好人文基础。沟通是理解的基础,让来华留学生更好地了解中国的文化历史,让中国留学生更好地了解“双一流”沿线国家的文化渊源,是一种积极的文化观和国际观,体现了中华民族的文化自信和包容。
  4.注重实用课程的开发从“教师教的好为中心”转变为“学生用的好为导向”。在国内外优质师资的引导下,增加跨文化、跨专业、讨论国际前沿与合作的研讨类课程。开设与专业相关的国际性课程,提供海外交流机会或有效的实习实践场所。关注学生学习能力的培养,学习内容与社会需求的对接。根据专业需要,熟悉并掌握国际规范、法律框架、运行模式、科研方法。培养既具备继续深造的学术能力,又能落地就生根,迅速融入“双一流”发展建设的国际化人才。“双一流“的推进必定要求更多与市场需求相匹配的职业人才,只有语言的教学,而缺乏实际具体的技能,并不利于就业,反而会成为社会的隐忧,因此,国际化人才的培养绝不能只局限于语言人才,而是真正地具备国际化素质的高层次人才。
  四、结语
  站在历史性的转折点上,高校教育必须紧随“双一流”的战略部署,为最终达成“两个一百年”的目标、完成民族复兴的伟大梦想而不断努力奋斗。积极跟进”双一流”沿途国家需要的人才需求,发挥我国高校教育的优势,积极整合国际资源,开启新的教育天地,根据各高校自己的特色,抓住核心和特色专业,务实有效地推动国际化人才培养,建立本校特色的国际化培养模式,积极参与到“双一流”沿途国家和中国的经济文化建设中来。

  [参考文献]
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[J].前线,2017(11):4-28.
[2]陈海燕.“双一流”战略实施与新型国际化人才培养[J].中国高教研究,2017(6):52-58.
[3]穆正礼,罗红玲,蓝玉茜,等.“双一流”背景下的人才需求及人才培养模式———基于中国-中东欧国家合作大数据的分析报告[J].海外华文教育,2017(7):869-892.
[4]王辉耀,苗绿.中国留学发展报告[M].北京:社会科学文献出版社,2013.
[5]周乾宪.2016中国留学报告:“双一流”沿线国家来华留学生明显增加[J].海外华文教育动态,2016(12):32.

 

期刊简介

主管单位:吉林省教育厅
主办单位:吉林省教育学院
国际刊号:ISSN 1671—1580
国内刊号:CN 22—1296/G4
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