《吉林教育学院学报》

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新时期高校思想政治理论课教师素质能力提升研究

  

 

摘要:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,其作用是培养一代又一代社会主义建设者和接班人。开展思想政治理论课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。因此,如何积极有效地引导学生对思政课的态度向好的方向转变,使学生的价值观念和思想品质得到升华,成为高校思政课教师的工作重心,同时也为思政工作队伍素质能力提出了新的更高的要求。
关键词:立德树人;思想政治素质;思想政治工作
一、高校思想政治理论课教师素质能力提升研究目的
目前我国高校进行思想政治教育的途径大多是开设思想政治理论课,因此思想政治理论课关乎学生价值观、人生观和世界观的良好养成和发展以及学生对社会主义核心价值观的正确认识和理解。新时期高校思想政治理论课能否提高学生思想水平、政治意识、道德素质和文化修养能力,让学生成为德才兼备、全面发展的人才与教师自身素养好坏、教学水平高低以及创新能力大小有直接关系。其次,为使思想政治理论课这一思想政治教育的主阵地发展更加完善,就必须加强和充分发挥主阵地中的关键力量,也就是思想政治理论课教师的作用和影响,这也是研究高校思想政治理论课教师素质能力提升问题的主要目的之一。
二、高校思想政治理论课教师素质能力提升研究调研
(一)高校思政课问卷调查。调研前期,通过制作调查问卷,面向全校同学发放并填写,问卷内容广泛涉及学生对思政课态度、思政课对学生来讲意义所在、思政课存在的必要性、思政课教师的授课水平及学生的满意程度、思政课教师亟待提升的素质能力等一系列问题,同时利用网络的便利性,进行线上大规模调查问卷发放填写,主要针对大学生对于思政课教师在文化和理论素养、教学和育人水平、调动学生兴趣能力等各方面问题,收集了许多学生的意见和建议,为思想政治理论课教师素质和能力的研究奠定了数据和事实基础。通过对收集数据信息的汇总和分析,笔者归纳了一些现存的问题和现象。1.学生们普遍对思政课提不起兴趣,认为思政课枯燥乏味,从调查结果来看,54.375%的学生对思政课没有特别的感觉,6.375%的学生特别不喜欢思政课,而仅有39.25%的学生明确表示自己喜欢思政课。2.学生们在思政课上往往不是在认真听讲,研究统计,仅有33%的学生上课时认真听讲,其余67%的学生都在做着和课堂无关的事,当被问及理由时,有同学说,其实他们觉得思政课很重要,能了解很多新鲜的未知的理论,丰富自己的思想,但是刚认真听了一会儿就感觉很枯燥,听不下去了;另一部分同学觉得思政课没什么用,来上课就是为了画知识点,应付考试而已。通过分析调研数据,不难发现:虽然近几年各高校的思想政治理论课从教学体系到教学质量、方法层面上正在逐步改善,学生对思政课学习的态度也有了明显的好转,但是学生对于思政课的创新仍有很大需求,有很多同学说,他们是想学习思政课相关内容的,可是枯燥的讲课方式及难以理解的理论知识让他们完全提不起热情。另一方面,在调查过程中笔者得知,有91%的学生很喜欢现在的思政老师,但是比起他们心中“理想的”老师还有一些差距,集中体现在对教师授课热情、对学生需求的关心程度、联系时事热点等素质能力的要求。
(二)提升思想政治理论课教师队伍素质能力的原因。调研中期,为了更加真实地了解学生对思政课现状、重要性和意义、教学质量、课堂效果的直观感受和态度,笔者同调查组成员分别前往长春市三所高校,共八个校区,对学生进行了面对面采访和交流,收集到了众多学生的真实心声,通过整理与分析,笔者总结出如下三个方面主要内容:1.部分同学反映,思政课上老师虽然避免了泛泛而谈,没有简单一味地陈述理论,但是在讲课形式和内容上没有变通,使得同学时常“心不在焉”,从而无法与学生进行深入的探讨与交流,同学听着累,老师讲得更累,学生在思政课堂上收获甚微。2.几乎所有的学生都提到过一个问题,就是思政课的“结业考试”。为了应付考试,同学们都是死记硬背,所谓“全然不知其真内涵”,许多大三大四的学生都笑谈道“盲目的背书和考试是收效甚微的,在很多年以后,我们不会清楚记得马克思原理书上第二章是什么内容,或者毛泽东思想概论打了多少分”,虽说是玩笑话,却反映出如今思政课存在的典型问题。3.受访同学们都认为,思政课教师担负着让学生坚定政治立场,分辨是非曲直,明确道德观念,实现人生价值的重要职责,并表示如果教师能够走下讲台,真正地走近学生,将政治类的枯燥背书变成与学生面对面交流,以社会实践代替乏味的背书,一定会收到事半功倍的效果。因为我国高等院校普遍通过开设思政课程对学生进行思想政治教育,所以从思政课存在的问题来辩证地探究提升思想政治理论课教师队伍素质能力的原因,笔者认为是最直观最有成效的。俗语说“德才兼备是君子,有德无才是愚人,有才无德是小人”,这就足以看出品德对于一个人是何等重要,而思政课正是培育当代大学生德行的最好课程。思政课的目的和意义就在于培养善于思考、发现问题并会解决问题,文化、道德和政治素养优良、充分了解国家和民族的历史及现状,具有民族优越感、富有正能量、具有正确的价值观念的有理想有能力有担当有道德的新时代人才,并鼓励和激励他们为实现中华民族伟大复兴而奋斗,从细微处做起,兢兢业业做好自己的本职工作,做时代浪潮的推动者。而思政课的教育目的和意义能否实现和达成、思想政治理论课课堂效果及其教学质量的好坏,关键就在于思政理论课教师素质能力的高低。若是思政理论课教师管理课堂方式方法灵活自如,语言通俗、生动,分析精辟入理,富于说服力、吸引力和感染力,那么学生自然会听得认真,就会在教师的引领下潜移默化地在思想和心灵上发生好的积极的变化,收获一定很多。这就要求思政理论课教师在各方面做出改变和进步,不断提高各方面素质能力,素质能力不单单是思想上和政治上的,而应该是多元的、全方面的。
三、高校思想政治理论课教师素质能力有待提高
高校思想政治理论课的效果好坏取决于思想政治理论课教师的素质能力高低,目前,高校思政课存在很多令人不满意的地方,课程教学内容单一、缺乏感染力和吸引力,所以在此前研究的基础上,作者总结出了以下三方面高校思政课教师需要提升的能力:
(一)思想政治方面1.政治要强。教师,特别是思政理论课教师更应该进一步站稳政治立场,要有明确的政治信仰,高校思政理论课教师的主要任务是宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想,因此必须认真学习马克思主义理论,牢固树立马克思主义信仰,真正成为有坚定信仰的马克思主义理论宣传员,肩负起党中央的政策、理论宣传员的重任。唯有这样,才能有能力、有资格将正确的政治观念传递给学生,培养出政治觉悟高、立场坚定的社会主义建设者和接班人。2.情怀要深。思政理论课教师只有从内心真正地热爱祖国、家庭和社会,才会养成高尚职业道德这一思政课教师最基本最关键的素质能力,才更愿意去关注这个时代和社会,并把从中发现的规律、内涵分享给自己的学生。只有对马克思主义基本原理、党和国家有了真挚的信仰和情怀,才能够引导学生走进真理的海洋,才能够潜移默化地感染学生,使学生成为具有爱国意识、家国情怀和责任意识的三有青年。3.思维要新。学生对思政课无感其实有两方面原因,一是学生大多对马克思主义等理论不感兴趣,即使有考试,也都会在期末之前突击背诵,平时在课堂上听课的效率很低。二是虽然大多思政课老师教学质量和理论水平很高,但是方式却很单一,只单纯讲知识点的话,很难吸引学生的兴趣,而现在的学生又是喜欢接触新鲜事物的一代,唯有创新课堂教学,给学生深刻的学习体验,才能将思政课的作用和效果发挥到最大化。
(二)个人能力方面1.网络信息素养。如今正是信息飞速发展的时代,创新网络思想政治教育,推动思想政治工作联网上线,是紧跟时代要求,顺应高校思政教育改革发展的必要趋势。这就要求思政教师要具备一定的信息技术能力及大数据处理与应用能力,一是对信息传播中使用的计算机技术的学习,并能够以互联网为载体,如微信公众号、慕课平台等,通过学生喜欢并乐于接受的形式开展思想政治教育工作,并能建立网络交流平台和学生形成实时的良性互动;二是对各种信息的敏锐洞察力,利用大数据获取与分析学生更能接受、更想接受的教育教学方式,并能够在大量的繁杂的信息中提取出对教学效果、对学生思想教育有帮助的符合主流价值观的信息。2.教学科研能力。思政课教师核心的素质就是需要专业能力过硬,这样才能有足够的能力把马克思主义原理、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等思想理论精髓系统地、全面地传授给自己的学生,这是思政教育能起到应有效果的基础。这就要求思政课教师既精通理论又精通教育,能把自己的所学、所思、所感都传授给学生们,避免有理讲不出、讲理不深入、不透彻等问题。另外,思政课教师也要具备科研能力,将理论知识与实践相结合,在实践中验证和丰富理论知识在新时代中的新内涵,不断探索研究、与时俱进,提高思想政治理论课的实效性和针对性,努力使思政课成为大学生真正喜欢、一生受益和终身受用的人生启蒙课程。
(三)道德修养方面1.忠诚教育。思政课教师首先要对思政教育充满责任感,要有奉献精神。思政课教师做的既是一个育人的工程,传授给学生丰富的理论知识,又是一个以匠人之心塑造学生灵魂的工程,因此,思政课教师任务艰巨,只有忠诚于教育事业,将思政教育视为己任,全身心地投入到教育中,才能更好地完成为人师的使命。2.热爱学生。思政课教师要关心、热爱每一名学生,平等对待、一视同仁,在学习上、思想上、行动上予以帮助和指引,充分考虑每一名学生的想法和心理状态,在他们面对想不透、想不清楚的困难时,给予他们及时、有效、正确的思想辅导与道路指引。思政理论课教师要用高尚的道德修养去感染、关怀学生,在学生内心深处建立起“好老师”形象,使学生在学习和践行自己良好品德的过程中,逐渐信服并接受马克思主义,即所谓的“亲其师而信其道”。3.品德良好。思政课教师肩负着帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观的艰巨任务,而这任务的根本就是培养学生良好的道德品质及修养,这就要求思政课教师自身的道德品质要良好,只有良好的思想品质和人格魅力才能在学生内心深处潜移默化地影响学生、感染学生,使学生发自内心地欣赏思政理论课教师,进而喜欢上思政课。
四、高校思想政治理论课教师素质能力提升的建议
(一)高校要加强和完善对思政课教师培训的机制体制。鉴于思政理论课教学内容和方式是与时俱进的,因而要加强对思政课教师理论、思想、心理上的培训,完善思政课教师培训机制,定期开展对思政课教师的专题培训,确保思想政治理论课教师的理论素养、思想意识和心理状态都处于适应教学的良好状态,切实保证学生能受到优质的思政理论课教育。
(二)高校应建立完善的思政课教师激励、评价和制约体系。尽管经过这些年的努力,各高校对思政课的重视程度有了极大提升,也做出了很多相应改革,但是对于思政课教师的激励、评价和制约体系还稍有欠缺,思政课教师肩负着立德树人的艰巨任务,加之理论课的繁重、教学研究的劳心,使得思政课教师压力很大,这样难免会出现思政课教师疲于教学、无心创新教育方式、无法走进学生实际需要等严重问题,将会直接导致思政课课堂效果不佳以及教学质量不高。因此,高校应该尽快建立和完善思政课教师激励、评价和制约体系,使思政课教师教学更加有动力、有方向、有激励、有条理,从而大幅度提升教师教学质量。
(三)高校应引导思政课教师注重与同校或其他院校思政课教师之间的经验沟通和交流。思政课教师在教学过程中难免会出现瓶颈、遇到难以解决的问题,此时就需要有这方面经验的教师给予指导或者教师们进行沟通交流并做进一步探讨,以解决遇到的问题。同校或其他院校一定有值得学习的经验,因此思政教师应抓住机会,取长补短,加强自我创新能力,不断提升教学能力。通过资深教师帮助年轻教师、富有经验教师帮助缺乏经验教师这种互学互鉴方式,学习优秀经验和方法,有效解决思政教学中遇到的问题,使学校的思政教育能力和质量更上一层楼。
(四)思政课教师应解放思想、与时俱进。思政课教师应走近学生、了解学生,当代大学生是追求新鲜事物、富于探索和有强烈求知欲的,因此,深入了解当代学生关注的社会热点,通过对热点事件的思考和挖掘,结合自身的理论基础,采用学生感兴趣的内容和喜欢的教育方式,引导学生融入情境之中,将其中的实质内涵和思想传授给学生们,使学生在真实事件中了解和掌握理论知识,提升学生对思政课的兴趣,从而能更好地达到思政课的教学效果和目的。
总之,在党和国家高度重视高校思想政治教育工作的大环境下,高校思政理论课教师的师资队伍建设和素质能力建设迎来了全新的机遇和挑战,思政课教师应充分认识到自己的时代使命,以思政教育工作为重,以培育新时代有理想、有信仰、有能力、有担当的四有青年为己任,全面提升自身素质、强化师德师风以及教学与科研能力,加强理论与实践教学相结合,熟练掌握和运用多媒体等现代教学手段,使思政课真正成为学生喜欢的、乐于探究和思考的一门受益终身的好课,为我国思想政治教育事业的向好发展添砖加瓦,贡献出自己的一份力量。
[参考文献]
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[3]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.
[4]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.
 
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