《吉林教育学院学报》

首页 > 万博正规网址是多少 > 相关论文

班主任班级管理“娱教”策略研究

  

 

摘要:关注教育不能忽视对班级管理的研究。优秀的班级管理理念能够作为班级运营的良好支撑,其工作方法、方式和教育理念都将影响学生的成长,甚至关系学生一生。 “娱教”班级管理突出以学生为中心,运用“以人为本”的管理理念,采用科学有效的管理方法,让学生全面发展成为科学管理的重点。本文笔者着重“娱教”策略理论基础、现阶段学校班级管理的现状,研究和论述班主任班级管理“娱教”策略方面问题。
关键词:娱教;班级管理;策略
一、 “娱教”理念的提出及研究
基础沟通和娱乐是人的天性,有人的地方,就充满了娱乐与交流。古罗马时期的文艺理论家贺拉斯最早提出了“寓教于乐”的观点,追根溯源,有其理论基础。对其影响最大的是亚里士多德的文艺观,贺拉斯是在亚里士多德提出的“文艺要有教育和净化功能”,同时也要提供“精神享受”的基础上阐发“寓教于乐”的。但是, “寓教于乐”的思想并不是西方人的独创,早在中国的西周时期,周公旦就提出了“乐教”的观点,提倡“制礼作乐”,以达到“以乐教和”的效果;到了大教育家孔子时代,他更是在“乐教”的基础上提出了“志于道,据于德,依于人、游于艺,兴于诗,立于礼,成于乐”的观点,主张教育要兼备教化和审美的双重功能,让人全面发展。可以说,中西方在愉快教育这一观点上不谋而合。贺拉斯的“寓教于乐”观自问世以来,就被人们广泛重视,直到今天, “寓教于乐”仍是人们热烈探讨的话题,甚至被应用于心理学、教育学之中。孔子作为我国先秦时期伟大的教育家和思想家,他在很久以前就提出“寓教于乐”教育理念,孔子说“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”[1]华东师范大学网络教育学院院长祝智庭教授是研究教育管理技术方面的专家,他曾在《基于娱教技术的体验学习环境构建》中提到,娱教的理念是一种教育手段,是将教学目标与学生生命个体在学习体验过程中的乐趣转变成为学习的收获。强调教师的教学设计是体验式学习的重要环节,只有一个吸引学生的教学过程,才能激发学生们学习的热情,在教学设计中构建娱教理念的体验。[2] 在《娱教技术:教育技术的新领地》一文中,祝智庭教授也同时强调了娱教理念要实现把生活体验和乐趣转化为学习目的理想目标,描述了娱教、教育和娱乐三者之间的关系,[3] 如图1所示。祝智庭教授把生活体验和乐趣转化为学习目的理想目标,强调娱教具有一定难度。在大多数人的认知中,学习和娱乐就是一件不能同时进行的活动,学习的状态就是枯燥的,娱乐的状态就是开心的,在这样的大前提下,更好地实施娱教却是难上加难,人们不能改变对学习是苦差事的观念,不能用求知的心去面对学习,那他们更难将学习和娱乐融合在一起。周鹏、刘世清等认为,娱乐教学技术是实现学生快乐学习和快乐生活体验相结合的新技术,是新时代的一种新理念。[4]寓教于乐是一个老生常谈的话题,很多老师都把它挂在嘴边,声称给孩子一个快乐的童年,让孩子在轻松愉快的氛围里热爱学习,有所成就。但在长期的教学实践中,娱教理念并没有很好地融入到实际班级管理当中,许多教师还坚持认为吃得苦中苦,方为人上人。这种吃苦为先的理念固然可嘉,但是,同时这一理念也把学生学习生活导入了苦闷、烦躁、乏味等难以接受的境地,学生被迫以接受学习为目的,这就是大多数学生都认为学习是一件苦差事的原因,但其实,真正的学者是以学习为乐,他们认为看书学习上课是一件快乐的事情。本文倡导的娱教的概念就是这样的一种新思维。它把教学和娱乐有机地结合,给学生良好的氛围让他们施展才华,它是学生在学习过程中愉快接受知识的一种经历。[5] 笔者搜集了国内学者对娱教理念的理解并呈现了相关研究,可以看出,对于班主任班级管理娱教理念的方向的研究为数不多,特别是针对职业高中班级管理的。
二、班主任班级管理存在问题的原因分析
(一)管理过于集权化,没有认识到学生的主体地位
教育理念是产生教育行为的基础。儒家的教育文化是我国的传统文化,直至今日,它仍然作为根本的班级管理的行为观念。儒家文化的核心观念就是依据伦理关系来建立等级制度,以约束人们的行为。在教育管理中表现为教师为尊,教师有无尚的权威,无人可以侵犯。[6]“师为上、生为下;师为主、生为仆;师为尊、生为卑”,这种理念根深蒂固,尤其对于经验丰富的老师。正是这根深蒂固的思想观念,让大家都自然接受老师高高在上的地位,学生总是受控制者,老师总是主导者。又有一部分老师利用学生对老师的敬仰和崇拜,驱使他们服从老师的控制。[7]传统思维的观念里,老师眼里的学生是单纯无知的,无论老师发布什么样的指令,都是权威的指令,学生都只会听从,从不反抗,随着时间的流逝,这种观念并没有被磨灭。在这样的社会风气之下,教师似乎为自己的颐指气使找到了合适的根据。教师心心念念地想让学生听自己的话,但是他们却忽视了学生也有自己的人格,他们也是独立的个体这一事实。陈旧的教育观念只能使师生关系更加僵化,教师慢慢忽视对学生的感情,学生也得不到感情的关爱,师生之间的关系变得越来越直白:命令与服从,从而逐渐形成了班主任与学生对立的形势。叶圣陶先生曾认为:凡为教,最终目的都在于达到不需要教。要注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新,最终引导他们的自学。这里所说的自学并不是教师放手不管,对学生实行放任制,而更多的是对教师素质和涵养的更高要求,这是教师隐形能力的一种体现,不需要天天与学生在一起,然而学生却能感受到教师的温暖与关爱。教师正确引导学生自主管理,不仅每个人在学习上都懂得怎么学,更在生活中知道怎么参与活动,怎么在快乐中成长。“人是教育的起点,同样也是教育的终极关怀。师生关系蕴含着更为重要的教育本体论意义,我们应关注的是师生关系本身的教育意义。”[8] 班主任如果不能了解和认识教育的内在意义,不能认识老师和学生之间的层面既有教与学的层面,还有人与人的沟通层面,是人和人之间的情感关联,他们就可能无法建立起和谐的班级。
(二)班主任班级管理目标不清晰
如果班级没有明确的管理目标,那么班级的发展也将是非常缓慢的,学生的成长速度也会有所滞后,学生的主动性积极性更难以得到发挥。一部分教师传统一言堂的理念根深蒂固,班级管理思想陈旧,在社会日新月异的今天,如果班主任接受新鲜事物的时间过长,对班级管理是十分不利的。[9] 一些班主任在班级管理活动中没有考虑学生的主观感受,更没有把学生感受融入到目标当中,凭自己的情绪来处理班级管理工作,难以从学生的角度思考问题,让学生处于被动的状态。
(三)学校生活缺少娱乐文化活动
在当前社会形势下,学生的学习生活几乎没有任何娱乐活动,学生生活除了教室寝室两点一线,校园生活枯燥乏味,严重影响学生身心健康,也在某种程度上制约学生全面发展。现阶段大规模推进素质教育,教师目前不能放弃题海战术,但是在班级文化活动管理中,可以选择学生喜欢的文娱活动,在正常考试之后,可以适当带领学生放松一下,巧妙地组织一些学生开展的文化娱乐活动,从娱教的角度进行班级管理。职业学校的学生每周只能周末回家,虽然学习生活压力并不大,但枯燥单一的学习环境不利于学生全身心发展。因此,探索出适合职业高中学生的娱乐活动对于班级管理具有重大意义。班级娱乐活动的建设也能从某一方面体现班主任管理班级的水平。娱乐活动的组织适应了时代的要求,也能够达成培养全方位人才的内在要求。[10](四)教师忽视赏识迁移班主任最基本的技能就是对学生进行合理化的评价,评价中就包括批评和表扬。不同的班主任所运用的批评或是表扬的方式方法都不一样,可以说适当地运用才能起到理想的效果。现代的教育中,适当的合理化的激励对青少年的身心发展具有很大的作用。[11] 但在具体班主任工作实际中,班主任多数采取批评和表扬相结合的方式,并没有太多的班主任特别注重激励,更别提赏识的迁移。要更好地实现班级管理“娱教”理念,教师对学生不能只顾暂时的激励原则,还要多考虑教育的引申含义。只有班主任不断挖掘学生潜能,班级管理工作才能更好更和谐地开展。[12] 那么如何更好挖掘学生潜能,如果老师一味地批评和打压,学生只会丧失战斗力,慢慢地对学习也失去了兴趣,对班级活动也越来越消极,如果老师不吝啬言辞,发现学生闪光点并无限放大,学生便因此产生了信心,毕竟在班级中,班主任的鼓励和肯定对于学生来讲是无上的荣耀。[13] 班主任在这里要注意,赏识要有迁移,并不是一次鼓励就能让学生热情高涨,只有延续性的赏识迁移才能在潜移默化中对学生产生长远的影响,对班级管理“娱教”策略也是基础的技术支撑。[14](五)以生为本关注度不够现阶段的班级管理中,学生的主体地位体现不够,教师仍然占主导。这样会带来严重的后果,那就是学生的积极性渐渐消减、主动性渐渐削弱、创造力和活力也慢慢减少,这源于班主任对学生的地位认识不够,不能够支持学生自主发展。[15] 在笔者的调查问卷中,学生自主性弱这一现状,说明学生还不能主动进行自主管理。多年来,以生为本这一理念常常被人们忽视,老师们也只认为学生是用来塑造的,并没有把他当作主体,忽略了他们的主体性,自然而然就会抹杀了学生的活力和创造力。每个学生都是一个独立的个体,性格不同、相貌不同、脾气秉性也都各不相同,如果用同一种方式方法对待所有学生,那教育也失去了意义,因材施教,是每一个班主任老师都要善于运用的。班主任老师要注意发现学生的爱好兴趣,积极认真地调动学生的积极性和主动性。在班级管理中尊重学生的独特特性,尊重学生的各种差异,多给学生充分肯定,给学生激励,把善良和仁爱种在每个学生的心里,让学生的身心得到最大限度的发展。
三、班主任班级管理“娱教”策略
(一)班级管理的“娱教”策略理念:促进学生身心健康发展,激发学生学习力
“娱教”的理念就是要实现把生活的体验和乐趣转化为学习的目的理想目标,就是要把“教”与“学”统一起来,绝不是简单地“寓教”于“乐”之中,更不能理解“寓教”于“娱乐”之中, “娱教”是在“教”与“学”活动中的教师和学生两个不同主体的和谐共鸣,班主任地位显得尤其重要。
1.促进学生身心健康,树立生本关怀理念,是实现“娱教”的前提只有优秀的教育理念才能指导出优秀的班级管理人才,才能培养出更适合当今社会的全面发展人才。只有对教育理念有深刻的认识,明白其蕴含的教学哲理,那么教育行为的自觉性也就越高。[16] 这里面告诉我们,作为班级管理者和组织者,要以学生为本的理念作为指导,在管理过程中不断反思自己的不足,在反思中总结经验,并对自己的管理方式定期合理调整。学生在接纳学科内容的同时,往往必须首先接受教授知识的老师,接纳管理班级的组织者班主任,同学间关系是否融洽,个体学生乃至全班学生的心理健康程度和学习能力直接或间接影响“娱教”的效果,因此,树立生本关怀理念,创建学生学习力是实现“娱教”的前提。用真情去关爱学生。学会适当表达爱是老师和学生之间心灵沟通的桥梁。[17] 职业高中的学生也是高中生,他们热情高涨、好奇心强、内心丰富又充满活力,但是同时也有没有考入普通高中的自卑心理,这时候,作为班主任老师要多去发现他们内心的变化,不断挖掘他们的优点,多用爱和真诚与他们交流,真正做到关爱学生。用宽容去接纳他们。高中阶段是学生养成自主学习习惯的好时段,然而职业高中的学生由于家庭社会等各种各样的原因,自我规范性不强,散漫,总会做一些班主任老师不满意的事情,甚至有时会跟老师发生冲突。那么作为学生的班主任,发生这样或类似的事情的时候,批评责骂并不是唯一的做法,更不是最好的做法,作为老师要学会换位思考,他们正处于青少年阶段,思想不成熟,考虑问题不全面,大多数都有自己的个性,所以他们在处理问题的形式上都选择符合年龄的个性化解决方式。[18]这时班主任要尝试分析学生的内心,站在学生的角度思考,并用宽容的心去包容他们,给他们更多的爱和理解,给他们改过的机会,让他们体验到宽容,再学着把宽容带给别人。用沟通去化解矛盾。沟通是解决师生冲突和矛盾的一个好办法。学生也都在向成年人发展,没有什么是解决不了的问题,而且教师教会学生沟通,让他们在遇到困难时也尝试沟通,别把矛盾闷在心里,以后立足于社会,也可以解决很多困难。班主任如果难以让学生从心里认可,难以服众,甚至会有表现逆反现象的情况,只会无穷尽地给班级管理造成障碍。所以说,班级管理中,教师绝不能靠强制性的教育和管压,要用适当的方法进行心理指导,化解矛盾。思想是行动的指挥棒,理念的不断更新是破除陈旧的班级管理方式的必要手段。[19] 师生要多动脑,多通过对优秀教育理论的深入学习,对成功的案例的动脑分析,在实践中不断反思探索,逐步形成新的教育观念。2.激发学生学习力,是实现“娱教”的基础随着时代的进步,在我们追求对学生高度的认知的同时,更不能忽视的是班主任的自身素质。想要加强班主任的队伍建设,首先要做的就是加强班主任的理论和思想水平。要让这些班主任老师时刻更新教育的理念。俗话说得好,活到老,学到老。作为一个终身教育者,更应该秉承这样的理念,终身学习。首先,班主任是班级的头号领航员,必须打破陈规,“他山之石,可以攻玉”,三人行必有我师,每一个老师都有他们不同的优点,作为班主任就应该利用各种途径学习理论知识来充实自己,学习其他老师身上的闪光点,丰富自己的素养。第二,无论班级琐碎的事情能不能处理好,都不能放弃业务提升这条途径,再好的班主任都脱离不了讲台上的老师这一身份,班主任老师业务水平高超,自然受到学生的青睐,在管理班级时也容易得心应手。教师要不断提升自己的知识层面,多做让学生信服的事,对待班级学生要公平,这样带领的班级才是健康成长的班级。[20]提高学生的自主管理能力。 “民主是这样的一种活动,它可以使大家获得自由,也维护既存在的自由的秩序不被破坏。”[21] 班级中有很多事情都需要民主来评定,要努力实现教育的民主化,成为了社会的共识。然而,在班级管理实践过程,许多教师严重缺乏民主观念,一味地独裁,没有意识到学生的主体地位,不尊重学的个性发展,扰乱了常规的教育活动。[22]民主,不等同于自由放任主义。教师一定要把握好尺度,一定不要对学生造成无法补救的管理局面。掌握这一尺度则要求教师在充分了解学生的基础上,以长期的班级管理经验为基础,教师才可以营造和谐民主的班级管理氛围。以趣味管理为引领,以掌握知识为核心,以激励原则为支撑,激发学生学习力 。由于高考的指挥棒,学校和家庭大多数忽视了对学生品德教育的培养,许多孩子很小就已经开始奔波在各种各样的课后班之中,孩子的身体和心理疲劳,失去了幸福感,在疲劳和无味中渐渐地失去了对学习的兴趣并产生了厌倦的情绪,没有一个积极的人生观,主要表现为自私、自理的能力很差,只是被动地去学习,造成了学习压力大及不适应等不良的心理问题。趣味引领是吸引学生注意力的最佳途径。[23] 以趣味管理为引领,以兴趣管理为指导,学生可以在愉快的环境中享受每天的活动,使他们能够放松,以满足他们一天中需要做的事情;以掌握知识为核心,再优秀的班级管理模式都是离不开掌握和学习知识这一个教育目的的,无论是科学文化知识、专业知识,还是学习环境中带来的生活知识、班级干部在管理班级时积累下来的班级管理知识、同学之间友好相处的正确交友知识等等,让知识转化成愉快生活的经验,让每个学生每一天都有所收获,有所长进;当然这一系列的活动离不开班主任的不断激励,以激励原则为支撑,在学生遇到不懂的知识迷惑不已时,在学生与同学交流不能正确表达造成矛盾时,在班级干部管理班级遇到困难时,在学生因为各方面原因情绪低落无处排解时,教师都是一个最好后盾给他们鼓励,给他们力量。班主任在“娱教”策略中最重要的一项工作就是在班级管理中开展丰富多彩的竞赛评比活动,通过活动增强学生的上进心和集体荣誉感,使每个学生都有机会展示自身的优势,在班级这个“小平台”展示自己,为拓展今后在社会“大平台”上发挥自己的能力。诸如开展“学习”评比,培养“学习标兵”,开展“卫生”评比,塑造“劳动模范”,开展“纪律”评比,打造“纪律先锋”。通过这些评比,要特别帮扶那些在这些方面比较“弱项”的学生,要侧重鼓励那些“后进生”,保证不使任何一个学生“拉下”和“掉队”。除了评比之外,班主任还要制定具体的规章制度,尽量使用加分原则,尽可能给学生最大的鼓励。
(二)班级管理的“娱教”策略内容:加强德育建设,树立工匠精神
1.开展品德教育,奏响班级科学管理的主旋律全面提升学生素质的过程,就是品德教育的过程。对学生的品德教育不是一天两天完成的,是一项长期和长久的工作。作为班主任,要影响学生有良好的品德,在自身方面首先以德树人,自己要做到品行优良,给学生树立一个好的榜样。在班级制定的规定一定要执行,对学生说过的承诺一定要履行,要把良好品行传承下去,并且教育好学生热爱生活热爱学校班级和同学,用善良宽容的心面对学校生活的种种。班主任也可以丰富多彩的娱乐文化形式来进行品德教育,比如校园广播,学校宣传栏,学校微信平台等信息化平台,让校园更有活力,同时也宣传德育思想。[24]学校要同时强化教师团队的德育教育能力建设。在日常课堂教学过程中,运用本课程专业的特点和资源,整合德育思想,传授知识,传递先进的德育思想,真正地达到润物细无声的教育成效。
2.开好班会,效仿综艺活动,添加合作共赢快乐音符班会是班主任老师进行品德教育的最佳形式,[25]如果班主任能够坚持不懈每星期都能把班会活动搞好,结合学生心理发展特点,选择他们喜爱的形式开展班会,让每个学生都参与进来,调动学生积极性,久而久之他们会在其他方面也积极主动,不仅提高了班级的凝聚力,促进了老师和学生之间的和谐友爱的关系,而且在学生自身素质上也会不断提高。开展好德育班会,一个重要的立足点就是以生为本,让学生做班会的主人,班主任只是作为一名监督者,在学生行为稍有偏颇之时及时给予纠正和指导。班会组织者可从班委会开始,让学生们自主参与活动,管理班级,互相促进,共同进步。
3.利用先进典型案例,树立工匠精神学生要想学好,首先必须励志,榜样的力量是无穷的,班主任在班级管理中要通过各种教育教学活动,结合专业课程设置,充分挖掘先进典型案例,引导学生“入戏”、 “入情”、 “ 入理”,激发学生热爱学习,热爱生活的热情;从“小技工”做起,树立做“大工匠”的理想。“入戏”,就是挖掘学生喜闻乐见的试听资料,适时组织学生学习,例如可以利用学生开展课外活动的时间看电影等,进行有目的,有选择地学习。“入情”,就是利用先进典型的感人故事,起到“动之以情晓之以理”的作用。例如;通过组织学生观看《大国工匠》,学生们了解中国航天科技集团公司高级技师徐立平先进事迹。同学们纷纷为大国工匠的“一身犯险而保大业安全,以一人之力而保万民康乐”精神而深深感动。“入理”,就是通过学习让学生明确学习目的,解决为谁而学,如何学习,人生道路与学习的关系等问题。在方式上可以采取“先入为主”和“心得体会”。“先入为主”就是在利用先进典型案例学习之前,根据学生学习和接受教育的实际提出问题,带着问题学,使学习内容和学生自身实际达到最大程度契合,提出具有激励性、励志性等问题。例如在观看《大国工匠》视频资料之前,可以提出以下问题:(1)《大国工匠》中的人物,你最感动的人物有那些?(2)视频资料中出现哪些技术工种?哪样技术适合你?(3)你对走入社会后自己工作的设想,能否持之以恒成为大国工匠?(4)写出视频资料人物中你最能接受的感言。“心得体会”就是对先进典型案例学习之后的感受和今后理论和实践当中的态度与决心。例如很多学生在心得体会中摘录了“大国工匠”中李万君(中车长春轨道客车股份有限公司高级技师,全国劳动模范,中华技能大奖得主,被誉为“高铁焊接大师”和“工人院士”)的感言 : “ — —我是一名焊接工人,参与了中国轨道交通装备焊接技术从追赶者到同行者、超越者的全过程。作为大国工匠,我要通过各种努力和实践,把自己的技能复制到更多的工友身上,带领出在关键制造环节能够挑大梁、担大任的工匠级操作工人群体”。
4.积极开展社会实践活动 ,提高学生探究知识的欲望班主任要充分利用实训实习以及组织学生参加校内外拓展活动,社会实践活动的机会,帮助学生学习创新知识,树立创新意识,提高创新能力,提高学生探究知识的欲望。在实训实习中,要善于发现对一些技术工种具有一定兴趣和潜能的学生,充分利用学生的好奇心、思想活跃的特点,抓住典型的引领作用,带动多数学生积极观察、主动思考,提高动手能力,在实训实习时理论联系实际,把探究知识的欲望转化为实际动手能力,转化为技术技能。在组织学生参加校内外拓展活动和社会实践中,要充分发挥学生的主观能动性,预留给学生创意创新空间。
5.适时利用现代技术手段,提高教育教学效果用现代教育技术开展电化教育,是现代教育技术应用的重要体现,适时利用现代技术手段,可以降低教学难度,克服难点,提出重点,加大课堂教育内容的容量,加深学习印象,提高教育教学效果,同时也是激发学生学习兴趣,实现“娱教”策略的有效途径。班主任可以通过以下几种方式,有针对性地进行教育教学,提高教育教学效果。(1)利用多媒体技术手段呈现教学内容利用多媒体课件进行教学时,可以更大程度地呈现教学内容,明确重点难点,通过图文并茂、色调的和谐搭配、声像的合理使用吸引学生注意力,条理性表达所要授课的内容,满足学生的求知欲。班主任要依据自己的课堂需要重新整合课件内容,不断尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学相结合形成新的、能够满足教育教学的多媒体课件,充分发挥现代技术手段在课堂上的作用。(2)利用“职业技能竞赛”教育教学成果,有的放矢充分利用国家、省举办的“职业技能竞赛”教育教学成果,不断发现和挖掘素材,班主任可以应用现代教育技术手段有选择性地为学生“配餐”,树立向先进看齐的的思想,树立“你行我也行,你能我也能”的思想,用榜样的力量激发学生的学习兴趣乐趣,针对班级学生特点,有的放矢。(3)利用网络中共享的视频资料,师生共享班主任可以利用网络中共享的视频资料,去粗取精,吸收有利于教育教学的精华部分,在课内外向学生布置和传播。为增强学生的职业意识,树立正确的职业观和职业思想,提高学生自身素养,可以选择《大国工匠》中某些典型人物的视频,对学生进行人生观、如何适应和融入社会,如何选择人生道路的职前教育,通过选择《厉害了我的国》的视频内容,对学生进行爱国主义教育,增强民族自豪感,从而发奋读书,爱自己、爱集体、爱国家。
(三)班级管理的“娱教”策略模式:实施民主化、以人为本班级管理模式
1.爱字为本:增添班级管理新活力,给学生满满的爱班集体另一个教育意义就是播撒和传播爱,班主任要让学生感受到老师的关心和关爱,并且让他们学会用爱去回报,学会去爱我们身边的人和事物。[26] 作为一名班主任,首先我们自己要有爱心,用正能量去感受身边的爱,再把最好的爱传递给学生,用爱的翅膀保护他们,理解他们,抚慰他们的心灵。尤其是在职业学校,学生的心理特点稍有不同,老师更要充分了解不同时期学生的心理状态,不能用讽刺挖苦的语气来伤害学生,伤害他们的自尊心。其实职业学校的学生也是高中生,他们并不应该被扣上素质低、难管教的帽子,如果有老师发出这样的感慨,那一定是班主任引导的不够,没有充分挖掘学生的优点,没有用爱浇灌,学生感受不到老师的爱,又怎么要求他们乖乖听话呢?如果班主任不能把爱传递给他们,他们又如何能学会把爱回馈给班级学校呢。所以,班级管理,娱乐教育是法宝,要用真心去热爱和帮助每一个学生,给他们空间和时间,发自内心地理解体谅他们,这样,班集体一定会更和谐友爱和团结。
2.尊重为先:创造班级管理新境界,让学生学会尊重更多的人尊重是中华民族传统美德,从小家长就教育我们要尊敬师长,与人谈话的时候要尊重对方,才能更好地体现个人素质。如今,我们做了别人的老师,更应该具备班主任的素养,尊重每一个学生个体。学生渴望尊重,尤其是职业学校的孩子,他们由于家庭和社会的种种原因,没有考上普通的高中,来到职业学校或多或少内心有些自卑,[27] 如果班主任不能合理引导,尊重他们的自尊心,结果只能让学生产生逆反心理,对青少年的身心健康没有一点好处。所以,班主任要把尊重放在班级管理基本原则之首。尊重学生可以体现在尊重学生的隐私或尊重学生的人格。职业高中的学生行为习惯的养成还有待提高,平时经常犯错误,没有良好的自觉性主动性,如果班主任不加以引导,甚至不尊重学生,只会产生不利于学生身心发展的更多问题。所以,班主任老师要用平等的眼光来对待学生,每个人都有自己的优缺点,老师不能抓住学生的缺点不放,这是不尊重学生的体现,发现学生的缺点,班主任要用合适的时机引导他们,要有耐心,有爱心去正视他们的缺点,以激励为原则鼓励他们改善,多注意他们的优点和长处,充分尊重学生人格,并帮助他们完善。[28]
3.信任为要:强化班级管理新制度,老师要给学生信任的空间最能体现班主任信任学生的做法,就是把班级交给学生。完全让学生自主管理,班主任只是起到统筹、维护和协助的作用。想要让班级有良性循环,班主任首先要公平民主地确立班委会成员。班级干部是老师的好助手,一个好的班级干部团体,不仅能带领班级在学校各项活动和评比中取得好成绩,而且从内化角度讲还得带领班级每一个学生,学会自主管理,把责任落到每一个学生的手中,发挥学生的主体作用和位置,让每一个学生都树立强烈责任意识,只有老师充分信任学生,学生才能有参与班级活动的热情,对集体才更有益处。在班委会评选的过程中,班主任要做好协调组织和协助工作,班委会组建的第一原则,就是学生自愿原则,如果学生本人并不想参与到班级管理当中去,让他管理班级也不会有好的效果,不是发自内心地热爱又怎么能做成事情呢。在班委会选举的制度上,班主任一定要事先制定好,这个制度要充分体现学生民主,自由。选好了班委会,班主任的主要职责就是协助班委会成员,提升他们的素质,让他们更好地发挥学生主体性,激发学生学校生活的积极性和热情,在班级或学校各项组织活动中,做到全员参与,互相学习,吸取经验,让学生在愉快的氛围里成长,让他们变得爱学习,善于发现生活中的美好,坦然面对自己的失误,用宽容和学习的心态去面对以后的人生道路。
[参考文献]
[1]曾仕强,曾仕良.论语的现代智慧[M].北京:时代华文书局,2015.
[2][10]孙莅文,邓鹏,祝智庭.基于娱教技术的体验学习环境构建[J].中国电化教育,2005(07).
[3][9]祝智庭,邓鹏,孙莅文. “娱教”技术:教育技术的新领地[J].中国电化教育,2005(05).
[4]周鹏,刘世清,杨杨.娱教技术及其在中学信息技术课程教学中运用的初探[J].现代教育技术,2009(03).
[5]委水河.文学理论导引[M].湘潭:湘潭大学出版社,2009.
[6]吴明隆.班级经营与教学新趋势[M].上海:华东师范大学出版社,2006.
[7]王学军.走向班级生命共体[D].上海:上海师范大学,2009.
[8]冯茁.论教育场域中的对话[D].长春:东北师范大学,2008.
[11]齐学红.建立班级教育小组制度[J].班主任之友,2008(08).
[12][14]胡江月.班级民主管理的新尝试[J].教学与管理,2004(10).
[13][15]陈法友.中学生班级自主管理研究[D].长春:东北师范大学,2006.
 
 
本文由万博注册地址整理

期刊简介

主管单位:吉林省教育厅
主办单位:吉林省教育学院
国际刊号:ISSN 1671—1580
国内刊号:CN 22—1296/G4
刊期:月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
复合影响因子:0.096
综合影响因子:0.040
创办日期: 1985年
刊社地址:长春市人民大街6775号
投稿邮箱:jljyxyzz@163.com
注:本网站为投稿平台,非杂志社官网